Normativa de la Evaluación de Rendimiento en la Modalidad Semipresencial

CAPITULO I: GENERALIDADES

Artículo 1. El Reglamento Académico de UNICARIBE prevé en su Artículo 86 la existencia de una normativa para explicitar conceptos, procedimientos, normas, instrumentos, períodos y plazos referentes a la evaluación del rendimiento de los estudiantes en correspondencia con las reglamentaciones generales y el Modelo Educativo de UNICARIBE (MEDUC). Esta Normativa responde a lo previsto por el referido artículo.

Artículo 2. El MEDUC innovador, abierto y a distancia, adopta varias modalidades. Esta Normativa de Evaluación del Rendimiento aplica a la modalidad semipresencial.

CAPITULO II: MARCO CONCEPTUAL

Artículo 3. El MEDUC entiende la Evaluación del Rendimiento como el instrumento de verificación de los niveles de logro de los propósitos de una asignatura. Se diseña en su doble función de a) evaluar los aprendizajes, retroalimentar desempeños parciales y estimular los mismos, y b) certificar ante la universidad y la sociedad el nivel de dominio alcanzado por los estudiantes en las competencias propuestas para una asignatura.

Artículo 4. La evaluación de los aprendizajes se debe realizar de forma compartida con el propio estudiante evaluado o autoevaluación, y con los compañeros del proceso de aprendizaje colaborativo en que ha participado o coevaluación. La evaluación es un proceso que puede o no culminar en asignar puntos, pero que siempre retroalimenta sobre los niveles de aprendizaje logrados, monitorea el rendimiento y estimula al estudiante.

Artículo 5. El docente responsable de una asignatura y de un grupo de estudiantes tiene a cargo certificar el dominio de las competencias y colocar una calificación a cada uno de los estudiantes que se les ha asignado. Dicha tarea no es delegable.

Artículo 6. El rendimiento de un estudiante se vincula a la capacidad de exhibir las competencias propias de su carrera en el tiempo previsto para la misma. El rendimiento en cada asignatura es un acercamiento parcial al rendimiento que se espera al final de la carrera y en su vida profesional.

Artículo 7. La asignatura es la experiencia de aprendizaje programada dentro del plan de estudio de un estudiante para el dominio de determinadas competencias y como espacio para el desarrollo de destrezas, habilidades, actitudes, y valores en que el docente participa como facilitador, animador y acompañante de las interacciones de aprendizaje.

Artículo 8. El docente tiene también la obligación social de distinguir entre los que lograron el dominio de las competencias propuestas para la asignatura a su cargo y los que no lo lograron. Por esa razón el docente, al final de una asignatura reporta las calificaciones o notas obtenidas por los estudiantes. Las diferencias de puntuación entre los estudiantes reflejan diversos grados de dominio, estableciéndose un grado aceptable de dominio necesario para pasar una asignatura.

Artículo 9. El estudiante se beneficia de un proceso diáfano, continuo y sistemático de la evaluación. Además de poder exhibir con orgullo los resultados satisfactorios de una asignatura, tendrá como respaldo de su calificación un proceso evaluativo certificador de las competencias parciales fuera de todo cuestionamiento. Su calificación estará enmarcada en la búsqueda de la calidad de los resultados, habrá podido identificar sus fortalezas y debilidades en cuanto al dominio propuesto, y estará en condiciones de programar las mejores formas de mejoramiento de su aprendizaje.

Artículo 10. La evaluación es también un componente integral de las interacciones del sujeto que aprende con los demás que participan de la experiencia de aprendizaje en determinada asignatura. La oportunidad de evaluar, también es oportunidad de aprendizaje. La autoevaluación y la coevaluación son parte del proceso de aprendizaje.

Artículo 11. La evaluación como acción del docente o heteroevaluación, tiene un componente formativo o de retroalimentación del proceso de aprendizaje, y un componente sumativo o del resultado final de los aprendizajes. Mientras que la primera se focaliza más en el mejoramiento continuo durante el proceso, la segunda se focaliza en el dictamen final como componente del control de la calidad de salida. El ejercicio de la evaluación por parte del docente de UNICARIBE debe contener ambos componentes. Se da seguimiento al proceso, y se valora el resultado alcanzado.

Artículo 12. La evaluación dentro de la modalidad semipresencial adquiere mayor importancia por las características de la interacción entre el docente y el estudiante. La labor del docente se focaliza en promover los aprendizajes y en crear las condiciones de estudio y ejercitación fuera del salón de clases. Los resultados de ese aprendizaje acaecido fuera del aula se convierten en indicadores no solo de cumplimiento de los propósitos de una determinada asignatura, sino de la dedicación, del cumplimiento de asignaciones y de decisión de aprender del estudiante. Por esa razón cada encuentro debe ser aprovechado eficientemente para retroalimentar al estudiante y para monitorear los avances en su aprendizaje.

Artículo 13. La participación del estudiante durante los encuentros es fundamental para que el docente pueda observar su desenvolvimiento y su acercamiento al logro de los propósitos de la asignatura. La ausencia del estudiante no permite el seguimiento y por lo tanto debe reflejarse como reducción en la puntuación recibida. La semipresencialidad descansa mucho en el trabajo fuera de los encuentros, que se potencializa con el intercambio con otros en los encuentros. El estudiante ausente, no puntual, o que abandona el encuentro antes de tiempo no está aprovechando las experiencias de los demás y no debe recibir la misma puntuación.

Artículo 14. El Sistema de Evaluación prevé una serie de momentos en que el docente se detiene y presta atención al avance del estudiante o al cumplimiento de tareas asignadas. En el último encuentro, con la evaluación integradora y de la presentación de los trabajos finales, el docente también estima el nivel final de dominio alcanzado por cada estudiante en la asignatura de forma general. Le corresponde al estudiante demostrar ese dominio y al docente otorgar puntuación acorde al rendimiento demostrado.

Artículo 15. La semipresencialidad implica compromiso con el autoaprendizaje, el cual incrementa la responsabilidad del estudiante, quien de manera continua debe autoevaluarse. La autoevaluación positiva refuerza el uso de las estrategias de aprendizaje, y la negativa cuestiona las estrategias de aproximación al acto de aprender e inicia un proceso de búsqueda de alternativas para aprender y lograr el dominio deseado. El ejercicio de la autoevaluación es instrumento de gran utilidad para el aprendizaje a lo largo de la vida para que el cual UNICARIBE prepara a sus estudiantes.

Artículo 16. En la modalidad semipresencial, el aprendizaje colaborativo es fundamental, y por lo tanto no solo es importante como componente del proceso de desarrollo, sino en el mismo acto evaluativo. La coevaluación conforma parte del proceso de evaluación y debe ser algo natural en los grupos de trabajo, y parte fundamental del proceso de aprendizaje de los participantes.

CAPITULO III: PROCEDIMIENTOS

Artículo 17. La autoevaluación debe ser un proceso continuo, la coevaluación debe ser una actividad habitual cuando los estudiantes interactúen de manera presencial o virtual, y la heteroevaluación se realizará de manera continua y en cada uno de los cinco encuentros que corresponden a la presencialidad de la modalidad. El docente asignará puntuación a cada estudiante en cada uno de los encuentros, y al final se asignará una puntuación general que será la sumatoria de todos los encuentros.

Artículo 18. El docente asignará una calificación en cada encuentro, con un máximo de puntos por encuentro,según se detalla a continuación:

Artículo 19: Los aspectos a evaluar en los diferentes encuentros y el máximo de puntuación que le corresponde son como sigue:

Artículo 20. En caso de ausencia de los estudiantes a uno de los encuentros del primero al cuarto, y con causa justificada, el docente podrá asignarle un trabajo adicional tomando en cuenta los aspectos relativos al dominio del tema, conocimientos y desempeño grupal. Este trabajo deberá entregarse en el siguiente encuentro luego de la ausencia. Le corresponde al estudiante coordinar con el docente la realización de dicho trabajo adicional. Solo podrá recibir hasta un 60% de la puntuación prevista para el encuentro en el que no participó.

Artículo 21. La ausencia al último encuentro equivale a una calificación de Incompleto. En caso de enfermedad comprobada u otra causa de fuerza mayor comprobada, se le otorgará al estudiante la oportunidad de presentar un trabajo complementario, el cual debe ser entregado al docente en los siete días siguientes al último encuentro. El docente evaluará al estudiante de forma similar a lo que corresponde al último encuentro y podrá otorgarle hasta el 60% de la puntuación correspondiente a dicho encuentro.

Artículo 22. Los estudiantes tienen derecho a conocer la calificación obtenida y solicitar revisión si el caso así lo amerita. En caso de que el estudiante pida una revisión, ésta no debe arrojar una calificación menor a la obtenida. En todo momento, la revisión de calificación debe ser realizada en los aspectos objetados por el estudiante, en presencia del mismo. Esa revisión deberá ser solicitada en los quince días siguientes a la publicación de las calificaciones finales.

Artículo 23. La Vicerrectoría Académica podr á autorizar procedimientos evaluativos especiales que se justifiquen en caso de estudiantes con discapacidad.

CAPITULO IV. INSTRUMENTOS

Artículo 24. El docente y los estudiantes encontrarán en la Guía de la asignatura sugerencias para las actividades de evaluación. De igual forma el docente podrá sugerir alternativas evaluativas para que los estudiantes la implementen como parte de su proceso de aprendizaje.

Artículo 25. Para facilitar la calificación del estudiante y la asignación de la puntuación que le corresponde al docente en cada encuentro, se confeccionará una ficha para cada uno de los encuentros. La ficha tendrá dos páginas. La primera que tendrá el listado de los estudiantes, identificará los aspectos a evaluar y la puntuación máxima correspondiente a cada aspecto. La segunda página que podrá ser impresa al dorso, describirá los aspectos a evaluar con sus respectivas actividades, rasgos a observar y puntuación máxima de cada uno. La ficha de cada encuentro se convierte en el instrumento básico de la asignación de calificación y orienta al docente en su actividad evaluativa.

Artículo 26. La calificación final de la asignatura será reportada en una ficha para tales fines. Aparecerá la calificación de cada encuentro y la calificación final obtenida por los estudiantes. El reporte final debe contener la firma del docente y del director de la carrera, así como también la fecha de entrega.

CAPITULO V. PERIODOS Y PLAZOS.

Artículo 27. El reporte de calificación final de las asignaturas será entregado a la Dirección de Registro, dentro de las 72 horas de haber concluido dicha asignatura. Cada reporte debe tener anexo la ficha de evaluación de cada encuentro, la cual servirá de soporte y aclaración de revisiones en casos solicitados. Copia de esos reportes serán conservados por el Docente y la Dirección de la Carrera.

CAPITULO VI: TRANSITORIOS

Artículo 28. La aplicación de esta Normativa se realizará de manera gradual en el primer cuatrimestre del año 2005, según programación establecida. Previa a la implementación programada, los docentes serán capacitados en esta Normativa y los instrumentos correspondientes.

Artículo 29 . Solo se otorgarán 5 puntos por la calidad de la participación en el primer encuentro durante el primer cuatrimestre del año 2005. Los 10 puntos no otorgados en el primer encuentro durante este per í odo, se repartirán de la siguiente forma:

4 puntos: Dominio del tema anterior (Segundo Encuentro)

4 puntos: Cumplimiento de los trabajos asignados (Tercer Encuentro)

2 puntos: Dominio del tema anterior (Cuarto Encuentro)

PARRAFO : La aplicación de las puntuaciones se realizará de la forma establecida en el Artículo 19 de esta Normativa a partir del segundo cuatrimestre del 2005 para todas las asignaturas.

Para realizarse de manera continua sin puntuación .

Sin puntuación, el docente evaluará y retroalimentará a los estudiantes en cuanto al desarrollo de actitudes y valores.